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幼儿音乐素质的培养

添加日期:2005-7-26 来源: 天之骄子 关注传播 转载请注明出处
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幼儿音乐素质的培养

  一、激发幼儿对音乐活动的兴趣

  兴趣是最好的老师。如何激发幼儿对音乐活动的兴趣呢?

  (一)优化课堂教学

  1.选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的,具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。如针对本班有些幼儿不大遵守纪律的情况,我选择了歌舞《黑猫警长》。黑猫警长是幼儿熟悉的一个形象,我一放音乐,幼儿们就不由自主地动起来,可见这个歌舞已引起幼儿的极大兴趣。而此时,我又抓住时机对幼儿进行遵守纪律的教育。我以游戏的口吻告诉幼儿,黑猫警长要听指挥守纪律才能指挥好它的部下白猫警士。这样,教材的教育性已达到,而幼儿在学唱歌、跳舞的同时,教材的艺术性也得到很好的发挥。

  2.加强音乐课的游戏性,尽量让幼儿动起来。如在上《春天》这首歌曲时,我根据幼儿对春天的认识,采用一问一答的形式,让幼儿熟悉歌词,然后通过小游戏进行简单的节奏练习,用声势练习(拍手、拍腿、跺脚、拍肩)进行教学。让幼儿在教学活动中边听琴声边唱边做动作,配合节奏进行伴奏,使幼儿沉浸在欢乐之中。在短短25分钟里,幼儿既愉快地掌握了这个课时的内容,又充分地调动了自身因素。

  3.注意运用生动活泼的教学方法,充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性。如在进行歌曲《劳动最光荣》的教学时,我先让幼儿在歌曲旋律的伴奏下听《小猫钓鱼》的故事,再让幼儿在歌曲旋律伴奏下看情境表演《小猫钓鱼》,然后让幼儿手拿打击乐器边敲打边演唱歌曲,最后让幼儿自己边唱边根据歌曲内容为歌曲创编动作。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。

  4.及时鼓励、表扬。幼儿有了进步,我都不失时机地给予表扬、肯定。如平时由于年龄偏小而接受能力较差的霖霖在我的帮助下,学会唱《娃哈哈》这首歌曲后,他高兴地唱给我听。虽然他唱得没有班上其他小朋友那么大声,那么动听,但我还是满意地对他笑了笑,朝他点了点头;他高兴地情不自禁地拍起手来。可见,对幼儿的点滴进步给予肯定,可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心,提高他们学习音乐的效果。

  (二)创设音乐环境

  除了课堂教学之外,还可以在幼儿一日活动中通过游戏、劳动、散步等途径,多渠道、多形式,积极主动地开展音乐活动,让幼儿情性,在不知不觉、轻松愉快中得到陶冶。如早晨,当幼儿陆续来园时,我在教室里播放轻松、悦耳的音乐,以幼儿一入园就有一种好的心情开始一天的学习、生活。在早操、进餐、课间等活动,我都为幼儿配上合适的音乐,以丰富的生活内容,为幼儿提供多看、多听、多实践的机会,并养成良好的生活习惯。  另外,我还在班上活动区中创设了“音乐角”,在其中放置录音机、各种各样的道具和适合幼儿年龄特点的节奏乐器,播放适合幼儿欣赏的乐曲。让幼儿自由选择,在自设的小舞台上尽情地自编、自演、自评,使能力不同的幼儿都有充分表现自己的机会。

  (三)用自己对音乐的浓厚兴趣来感染幼儿

  在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿,和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿,避免了纯理性的传授,使幼儿能主动地参与学习,而不是枯燥、机械地模仿。比如,在新授歌曲《采橄榄》中,幼儿在听完我饱含深情的演唱后鼓起了掌,园园小朋友更是动了情:“老师,我听了你唱的歌,眼泪都要流出来了。”可见,我声情并茂的演唱引起了幼儿情感的共鸣,使幼儿受到了感染。

  二、培养幼儿的节奏感

  (一)培养幼儿养成良好的听节奏的习惯

  1.有意识地引导幼儿倾听周围环境的各种声响。

  在我们的周围环境中,无论是自然界还是社会生活中都充满着各种音响。汽车喇叭声、虫鸟的鸣声、雨的嘀嗒声、雷的轰鸣声和动物的叫声等,这些都是自然的节奏。利用这些节奏自然地、有意识地引导幼儿倾听并模仿,使幼儿在模仿的过程中把握住音高、音准及节奏感。

  2.开展听音游戏活动,感受变化丰富的节奏。

  大班的幼儿已有了初步的音乐延续与终止及快慢感受能力。这时,我给幼儿听许多节奏明快的进行曲和一些表现动物形象的小乐曲,让幼儿根据音乐节奏变化和自己的想象自由地做动作,开展如《小鸟飞》、《大象走》、《西班牙斗牛士》等听音、听节奏游戏,在这些轻松、愉快的游戏中,幼儿音乐感受力不断提高,对活动的兴趣也日益浓厚,想用动作等方式表现音乐的欲望也越来越强烈。当幼儿发现音乐中有讲不完的故事,说不尽的乐趣,他们就会自觉地倾听音乐并感受音乐中变化丰富的节奏。

  (二)对幼儿进行节奏的训练

  1.运用念儿歌来训练幼儿的节奏。

  我选用一些节奏感强、有韵律的儿歌来训练幼儿的节奏。先是简单的节奏型,然后慢慢过渡到附点音符等复杂些的节奏型。还让幼儿练习一些综合性较强的儿歌和进行二声部的练习。另外,幼儿所学的歌曲,我也让幼儿通过听乐曲按歌词节奏拍手来训练幼儿的节奏。

  2.让幼儿运用身体动作来表现节奏。

  如《春天》这首歌曲,每句的句末都有节奏练习,幼儿既要唱准,又要打准节奏,这虽加深了节奏训练的难度,但也培养了幼儿的注意力。待幼儿熟练后,我让幼儿把拍手换成拍腿、拍肩、跺脚等。还让幼儿自己编出新的节奏型。幼儿虽然熟悉了歌曲,但由于变换了动作来表现节奏,复习起来幼儿仍然兴趣盎然。

  3.让幼儿自由地体验各种节奏。

  我在音乐角放置了乐器,如筷子、铃鼓、小铃等,平时让幼儿自由地去敲敲打打,从中感受节奏。有的幼儿敲出了这样的节奏:××××0|××××0‖。这显然是幼儿无意中敲出的16分音符的节奏,如果我以后教打16分音符的节奏型时,幼儿就不会感到困难了。在这种无拘无束、自然敲打模仿练习的过程中,幼儿会亲身体验并自然地掌握许多种节奏型。

  三、让幼儿通过欣赏活动,培养幼儿对音乐的感受力

  音乐的感受力指幼儿在听音乐时不仅感受音乐的高低长短,还体验到音乐反映的情绪和思想感情并产生共鸣的一种能力,对音乐的感受力是幼儿提高音乐修养的基础和前提。音乐作品是通过乐句、乐段、乐章来表现音乐形象的,所以可以让幼儿逐句逐段逐层次地欣赏,感受,如歌曲《大雨小雨》,通过教师的提示,幼儿能够把这首歌曲的强弱特点用拍手、拍肩、拍腿、跺脚等夸张的动作表现出来。又如乐曲《美国巡逻兵》,是一首进行曲,它的节奏明快、整齐,很有军队的气势。幼儿欣赏完这首乐曲后,在教师的引导下能够按乐曲的节奏踏步,并做出士兵巡逻、站岗、眺望等相应的动作,把符合作品的意境和内涵用动作表现了出来,加深了幼儿对音乐作品的理解。通过以上尝试,我发现班上幼儿对音乐活动的兴趣越来越浓厚,幼儿的性情和品格得到了陶冶,幼儿的音乐素质得到了较大程度的提高,幼儿各种能力也得到了发展。

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